PROJETOS
PRINCÍPIOS DIDÁTICOS
O aluno deve ser o sujeito da própria aprendizagem – A organização das situações escolares deve incluir as conceituações dos alunos sobre os objetos de conhecimento e permitir suas transformações na ação sobre estes objetos, na direção dos saberes socialmente válidos.
O aluno deve ser o sujeito da própria aprendizagem – A organização das situações escolares deve incluir as conceituações dos alunos sobre os objetos de conhecimento e permitir suas transformações na ação sobre estes objetos, na direção dos saberes socialmente válidos.
As práticas de sala de aula devem superar uma visão estática e descontextualizada do ensino e considerar que as construções em relação ao conhecimento são mediadas pelo modo de aprender das crianças e de ensinar dos professores
Um projeto é uma macro-situação de ensino no transcurso do qual o docente organiza e propõe as situações de classe que permitirão aos alunos aproximar-se progressivamente dos conteúdos.
Ele valoriza a função política da escola e o papel intelectual do educador.
Trata-se de uma série de situações, unificadas por uma finalidade conhecida e compartilhada por todo grupo. O processo de elaboração é coletivo dos alunos com seu professor.
As propostas de trabalho não devem ser descontextualizadas e arbitrárias. A aprendizagem precisa ser significativa – O aluno constrói o seu conhecimento atribuindo significado e sentido aos conteúdos escolares e o professor orienta, através de sua atuação, o grau de amplitude e profundidade dos significados que podem ser construídos. O aluno precisa utilizar o conhecimento em situações distintas – transferência de aprendizagem
Transdisciplinar – As propostas de trabalho devem possibilitar a aprendizagem de conteúdos de diferentes áreas de conhecimento. Devem favorecer que o aluno possa estabelecer o maior número possível de relações entre conceitos de diferentes disciplinas. O projeto é um novo objeto de conhecimento que não pertence a nenhuma disciplina.
Transdisciplinar – As propostas de trabalho devem possibilitar a aprendizagem de conteúdos de diferentes áreas de conhecimento. Devem favorecer que o aluno possa estabelecer o maior número possível de relações entre conceitos de diferentes disciplinas. O projeto é um novo objeto de conhecimento que não pertence a nenhuma disciplina.
O aluno enquanto produtor de linguagem. As ações devem ser no sentido de formar usuários e produtores de diferentes tipos de linguagem. A linguagem produzida e utilizada na escola deve ser a mesma produzida socialmente, com todas as suas funções e usos específicos. Aprender está relacionado com elaboração de cultura.
COMO APRESENTAR E DESENVOLVER PROJETOS PEDAGÓGICOS ?
1) LEVANTAMENTO DO TEMA
¨ O tema do projeto deve estar relacionado com aquela comunidade (um problema, algo que interroga, que mexe com o afeto..)
¨ Os educadores e alunos devem investigar um tema pelo qual se apaixonem. Devem explorar os enigmas, dúvidas e questões, não apenas fatos
2) AVALIAÇÃO INICIANTE
¨ Os alunos devem fazer o exercício do pensar. O que precisam aprender não são conteúdos e sim aprender a pesquisar, aprender a aprender.
¨ Os conteúdos devem sempre ser trabalhados a partir do levantamento de hipótese e do que os alunos já sabem
3) LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES, BIBLIOGRAFIA, TEXTOS, MATERIAL....
¨ O projeto supõe uma concepção de aprender que leve em conta vozes distintas
¨ Importância de levantar materiais e recursos diversos, assim como ouvir os alunos através de diferentes meios.
¨ Professores e alunos devem pesquisar juntos, todos se transformam em pesquisadores.
¨ O projeto supõe uma concepção de aprender que leve em conta vozes distintas
¨ Importância de levantar materiais e recursos diversos, assim como ouvir os alunos através de diferentes meios.
¨ Professores e alunos devem pesquisar juntos, todos se transformam em pesquisadores.
4) PREVER SITUAÇÃO QUE FINALIZE O PROJETO
¨ Esta deve cumprir três funções básicas: dar destino final às produções dos alunos; possibilitar que os alunos possam estar comunicando suas aprendizagens e permite a avaliação e a auto-avaliação sobre os estudos realizados.
¨ Esta deve cumprir três funções básicas: dar destino final às produções dos alunos; possibilitar que os alunos possam estar comunicando suas aprendizagens e permite a avaliação e a auto-avaliação sobre os estudos realizados.
5) ENCAMINHAMENTO DA AÇÃO
¨ Orientações Didáticas – ações que levam adiante o projeto
¨ Etapas previstas
¨ Sistematização do conhecimento
6) AVALIAÇÃO
Três esferas diferentes e complementares:
¨ Avaliação da aprendizagem dos alunos – comparar situação inicial (conhecimento anterior), situação em processo de apropriação e situações onde já utiliza o conhecimento.
¨ Avaliação dos Procedimentos didáticos do educador – Avaliar se os encaminhamentos dados foram fatores de eficiência ou não.
¨ Avaliação do Projeto – Avaliar o projeto como um todo em relação a adequação e eficiência para promover a aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
Fernando Hernández
Escola da Vila
Madalena Freire
¨ Avaliação da aprendizagem dos alunos – comparar situação inicial (conhecimento anterior), situação em processo de apropriação e situações onde já utiliza o conhecimento.
¨ Avaliação dos Procedimentos didáticos do educador – Avaliar se os encaminhamentos dados foram fatores de eficiência ou não.
¨ Avaliação do Projeto – Avaliar o projeto como um todo em relação a adequação e eficiência para promover a aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
Fernando Hernández
Escola da Vila
Madalena Freire
* Cacá enviou este texto por email
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