Olá, pessoal!
Já receberam o brinquedinho novo de Papai Noel?
Estou me divertindo com o Notebook e aproveitando para desejar a todos um FELIZ NATAL e um ótimo 2008 cheio de novidades boas para as nossas Salas de Leitura.
Fiquem com Deus!
Beijos, Laura

OS FESTEJOS DE FIM DE ANO (2008-2009)

1) Em novembro, devemos começar a preparar a casa para o novo ano que se próxima. E o preparo começa com a REMOÇÃO do que se tornou INÚTIL, está IMPERFEITO e provoca LEMBRANÇAS RUINS... Assim, deve-se selecionar o que desejamos manter na nossa casa: roupas, calçados, CDs, livros, bijuterias, bonés, objetos diversos, fotos, etc.

2) É preciso mudar a "cara" da casa. Vários aspectos podem ser examinados: trocar quadros de lugar; renovar as fotos dos porta-retratos; modificar a arrumação dos móveis, por exemplo, trocar uma poltrona de lugar; pintar paredes que necessitem disso ou escolher uma parede para ganhar uma nova cor; e uma ação muito importante: renovar as plantas do interior da casa. Levar as atuais para a varanda ou o jardim, e decorar a sala com novas plantas. Se possível, pôr uma orquídea em algum ponto da sala. A orquídea é a flor mais positiva que existe.

3) Utilizar elementos decorativos próprios das Festas. E fruteiras com maçãs, laranjas, tangerinas, uvas, caquis; e pratos com frutas secas, como damasco, tâmaras, uvas-passas, etc. Tudo isso é símbolo de Prosperidade.

4) No Natal, celebrar o nascimento de Cristo. Porque este é o motivo dos festejos e, não, a distribuição de presentes...

5) No Réveillon, muita alegria, mesa farta, casa totalmente ILUMINADA, portas e janelas ABERTAS, para que 2008 se despeça com festejos; e 2009 tenha as boas-vindas como a Esperança pede.

6) Mas, além dessas dicas para a casa, é FUNDAMENTAL que todos se preparem emocionalmente! Terminar o ano torcendo para 2009 chegar logo porque "2008 foi uma droga", porque "não consegui o que queria", porque "aconteceu isso ou aquilo" é terminar o ano de modo triste, negativo.

Então, encerre 2008 com alegria, agradecendo as pequenas vitórias, as conquistas, os encontros e reencontros. O fato de estar vivo e com saúde é o suficiente para se festejar, e quem sabe das coisas, vai agradecer até as crises, porque, com elas, cresceram, se transformaram. ..

FELIZ 2009!!!

Aos que passam pela nossa vida Saint Exupery

Cada pessoa que passa em nossa vida
Passa sozinho...
Porque cada pessoa é única para nós

E nenhuma substitiu a outra.

Cada um que passa em nossa vida
passa sozinho , mas não vai só....

Leva um pouco de nos mesmos

E Nos deixa um pouco de si mesmo

Esta é a mais bela realidade da vida...

A prova tremenda que cada um

É importante e que ninguém se aproxima

Do outro por acaso.

Um abraço carinhoso e o desejo de sempre nos "vermos" por aqui.

Oração da Internet

SATÉLITE NOSSO QUE ESTAIS NO CÉU ACELERADO SEJA O VOSSO LINK VENHA A NÓS O VOSSO HIPERTEXTO SEJA FEITA A VOSSA CONEXÃO ASSIM NO REAL COMO NO VIRTUAL. O DOWNLOAD NOSSO DE CADA DIA NOS DAI HOJE PERDOAI O CAFÉ SOBRE O TECLADO ASSIM COMO NÓS PERDOAMOS OS NOSSOS PROVEDORES. NÃO NOS DEIXEIS CAIR A CONEXÃO E LIVRAI-NOS DOS VÍRUS. AMÉM.

Um pouco de Rubem Alves

Bom final de semana para todos

" Os conhecimentos nos dão meios para viver.
A sabedoria nos dá razões para viver"




" As palavras só tem sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.
Aprendemos palavras para melhorar os olhos"

RÁDIO ITEAR (Passo-a-passo)

1) Música para abrir a rádio (Viagem Maluca)


2) Locutor: A Rádio Itear está no ar...


3) Vinheta: Música Aquarela


4) Locutor: Está no ar o Programa Viajando no Tear
Um Programa feito para quem gosta de criar!
Num oferecimento do Departamento de Mídia e Educação da SME, em parceria com o Instituto TEAR.


5) Vinheta: Música Aquarela


6) Locutor: Bom dia ouvintes!
Estaremos hoje fazendo uma apreciação crítica sobre o
Curso Arte e Mídia na Educação.

7) Spot: Aconteceu minha gente
Encontros bem diferentes.

Você precisava ver.
Esses encontros diferentes.

Camila traçou rotas.
Aretha falou de escolhas.
Cacá trabalhou projetos.
E Sérgio orientou caminhos.

Aconteceu minha gente
Encontros bem diferentes.

Camila muito sabida
Buscava sempre saída.
O Sérgio com seu disfarce
Mexeu com toda a classe.

Aconteceu minha gente
Encontros bem diferentes.


Camila mostrava umas fotos
Aretha mexia o corpo
Sérgio escondia as mídias
E Cacá projetos fazia

Professores antenados
Com as mídias
E tão contentes, tentes ...


8) Vinheta


9) Boletim: A viagem começou...
Rotas, trilhas, planos... Tudo traçado.
Agora iniciar viagem dentro do próprio ser.
Eu, sujeito – autor – criador de história.
Continuo caminhando e agora faço leituras, são muitos olhares.
Preciso escolher. Minhas escolhas me constitui.
Que meios utilizarei para continuar o meu percurso e torna-lo mais
criativo, sensível, imaginativo, expressivo?
Navegando eu vou, talvez mudando rotas, mas não esquecendo de colocar
na minha prática, diferentes mídias que possibilitem uma viagem
prazerosa e fantástica.
E a viagem continua, mas fica na memória um Porto Seguro que posso
ancorar sempre que precisar; Porto Instituto Tear!

10) Locutor: E a nossa Rádio termina aqui.
Ano que vem a gente volta ...

Já estou com saudades...

Foi muito bom conhecer,brincar,estar com vocês...
Beijinhos...

Uma sugestão

Olá meninas

Fiz esta atividade que conjugou a leitura da historia Joâo Bobo, adaptação de Ana Maria Machado com a criatividade das crianças. Cada um construíu seu bonequinho.

Utilizamos só materiasi reciclavéis, Ficou bonitinho..

Brincadeira do Anjo Oculto

O fim do ano se aproxima e todo mundo gosta de brincar de amigo oculto, que tal brincar de Anjo Oculto?

• Preparem uma caixa grande e bonita que fique num local para acesso dos professores e funcionários;
• Confeccione anjinhos em dobradura com o nome de todos escondidinho e depois distribua;
• Cada participante será o Anjo de outro participante (daquela pessoa que tirou no sorteio);
• Cada Anjo ficará responsável por cuidar do seu protegido deixando mensagens e lembrancinhas na caixa sem que seja identificado até o dia do Anjo Oculto.
• Dica: As mensagens e lembranças devem estar bem disfarçadas, digitadas ou em recorte e colagem para que não sejam identificadas;

Essa brincadeira é linda e pode começar no início do ano , de um trimestre ou de um Mês. Brinquem!!!

Com carinho, Roseane

4LF4B3TO

Lendo números!

Veja só como seu cérebro é esperto!
Leia esta mistura de letras e números abaixo:

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!

Para refletir...

Meninas,atirei em uma imagem e acertei em outra...rsrs...Foi mal!
De qualquer forma,uma chuva de bençãos para vcs!

PROJETO: RÁDIO LITERÁRIO

OBJETIVO PRINCIPAL: Formação de leitores em Escola de Educação Infantil.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar a rádio na Escola como veículo de propagação de histórias, contos e poesias, proporcionando à comunidade escolar a oportunidade de ouvir vários tipos de narrativas, de modo a trabalhar a atenção, a concentração e a percepção auditiva, assim como a oralidade.

METODOLOGIA: Duas vezes por semana, nos dois turnos, usar a rádio como veículo de contação de histórias. Cada dia um professor ou funcionário ficaria responsável pela história do dia. Aos poucos poderia se introduzir pequenas informações, curiosidades, piadas, de acordo com o interesse do grupo.

RECURSOS: Caixas de som espalhadas pelo corredor da Escola; microfone; amplificador.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Durante todo ano letivo.

AVALIAÇÃO: Realizada durante todo processo.

PROFESSORA LAURA
E.M. BÁRBARA OTTONI

PROJETO RÁDIO ESCOLA

JUSTIFICATIVA

Sendo o rádio um recurso tecnológico capaz de resgatar e valorizar a voz dos membros da comunidade, suas formas de articular o pensamento e expressar emoções, vemos a necessidade de incentivar o uso da linguagem radiofônica na prática educativa uma vez que o projeto de rádio já existe na escola.

OBJETIVO GERAL

-Desenvolver o prazer da leitura para a formação de bons leitores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Desenvolver ações onde o rádio seja um instrumento para a consolidação da leitura,

· Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade e clareza de exposição do pensamento,

· Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos meios de comunicação,

· Ampliar as possibilidades de práticas interdisciplinares e transdisciplinares,

METAS A ATINGIR

Pretendemos oportunizar o desenvolvimento de projetos de aprendizagem

de forma clara e dinâmica priorizando a leitura e assim ampliando e integrando conhecimentos, abrindo cada vez mais os horizontes do saber, enriquecendo o vocabulário e a facilidade de comunicação, disciplinando a mente e alargando a consciência .

METODOLOGIA

- Organizar uma equipe de trabalho representada por professores e alunos,

- Discutir, produzir e divulgar as programações da rádio com o intuito de construir estratégias de conscientização da comunidade escolar para as diversas possibilidades de trabalho que o projeto rádio-escola nos oferece,

- Promover reuniões periódicas com a equipe para avaliação dos trabalhos e possíveis ajustes.

RECURSOS

* Sala de Leitura
* Laboratório de Informática (Pesquisas na WEB)
* Projeto Político Pedagógico da U.E.



PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Ao longo do ano letivo.

AVALIAÇÃO

Durante todo o processo serão feitas avaliações do trabalho desenvolvido e auto-avaliação dos participantes.

Projeto Jornal da senegal

Objetivo principal:Formação de leitores
Objetivos específicos
-Possibilitar o desenvolvimento da leitura,da escrita e da expressão artística.
-Levar informação e diversão à comunidade escolar.
-Possibilitar o desenvolvimento da auto-estima através da descoberta de novas habilidades.
-Promover a exploração das linguagens do vídeo e da fotografia.
-Desenvolver a curiosidade e o hábito da pesquisa.
Metodologia:
-Manusear o jornal,percebendo sua estrutura.
-Identificar as partes que compõem um jornal .
-Perceber com que linguagem,o aluno melhor se identifica.
-Filmar e fotografar eventos.
-Fazer entrevistas.
-Escrever resumidamente,fatos ocorridos.
-Construir um jornal,utilizando as vivências do aluno na escola e na comunidade.

projeto

Curso: Arte e Mídia na Educação=TEAR


Projeto: Criação do Blog da Noel


Justificativa: Suprir a necessidade observada do uso de novas tecnologias dentro e fora da escola.
Objetivo geral: Formação de Leitores
Perceber a importância de diferentes leituras no universo escolar.
Objetivos específicos: Entender a Sala de Leitura e Laboratório de Informática como
Bem público.
Viabilizar e publicar planejamentos, programações, atividades,
campanhas, acontecimentos, festividades e notícias da UE.
Incentivar a participação de professores como colaboradores e
alunos como comentaristas no blog.
Estimular a criatividade
Ampliar o vocabulário
Estimular sentimentos de respeito, cooperação, organização e
Cidadania.
Metas a atingir: Ao final do projeto espero que alunos das séries mais elevadas e professores tenham se apropriado do espaço do blog.
Metodologia: Uso do Laboratório de Informática e Sala de Leitura como ferramentas para a utilização do blog.
Recursos: Recursos digitais disponíveis na UE ( Nosso Laboratório de Informática ainda não está funcionando)
Período de realização: O projeto irá se desenvolver ao longo do ano letivo de 2009
1º bimestre: Contato com as turmas e apresentação da proposta
2ºbimestre: Criação e divulgação do blog.
3ºbimestre: Participação e cooperação no blog.
4ºbimestre: Avaliação com professores e alunos
Avaliação: De forma contínua ao longo do ano
Professora Maria de Fátima Freitas Pereira
Mat. 10/113364-4

Sugestão para Maratona de Histórias

Olá, meninas!!

A Maratona de Histórias vem aí e sugiro que visitem o Blog:

http://aventaldehistoria.blogspot.com/

Podemos aproveitar a idéia e confeccionar aventais de TNT.

Para enfeitar os aventais podemos utilizar recortes coloridos de TNT, cola colorida, fitas, rendas...

É só usar a criatividade!!!

Ano passado utilizamos aventais de TNT na Maratona de Histórias ( contação de histórias).

Até as crianças usaram!

Foi muito legal!!

Um pouco de poesia!

Zelo


Cuidar da vida
desse infinito
novelo
de tantas tramas
e cores
Cuidar de cada
Vida
Com desvelo
para que a Terra possa
continuar sua dança
para que possamos todos
continuar nossa trança.
Roseana Murray in Manual da Delicadeza.

´
Olá meninas!!!!

Enfim..consegui entrar no blog!!!!
Viva!!!!!!

" A vida é assim mesmo. É sempre possivel deixar o barco atracado ou só navegar nas baías mansas. Ai não há perigo de naufrágio. Mas não há o prazer do calafrio e do desconhecido"
Rubem Alves

Parabéns a todos nós que navegamos em diferentes baias sempre com entusiasmo.

Não sou um professor...

"Não sou um professor. Apenas um viajante a quem você perguntou o caminho. E eu apontei mais adiante - adiante de mim mesmo e também de você."
George Bernard Shaw

PARABÉNS PARA TODAS AS VIAJANTES!!!
Beijos, Cacá

Feliz Dia do Mestre

Homenagem ao Professor

As bolas de papel na cabeça,
Os inúmeros diários para se corrigir,
As críticas, as noites mal dormidas...
Tudo isso não foi o suficiente
Para te fazer desistir do teu maior sonho:
Tornar possíveis os sonhos do mundo.
Que bom que esta tua vocação
Tem despertado a vocação de muitos.
Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professores,
Quando em seu dia-a-dia
Tantas dificuldades acontecem.
A rotina é dura, mas você ainda persiste.
Teu mundo é alegre, pois você
Consegue olhar os olhos de todos os outros
E fazê-los felizes também.
Você é feliz, pois na tua matemática de vida,
Dividir é sempre a melhor solução.
Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida
O teu coração a cada dia,
Dando-te tanto prazer em ensinar.
Homenagens, frases poéticas,
Certamente farão parte do seu dia a dia,
E quero de forma especial, relembrar
A pessoa maravilhosa que você é
E a importância daquilo do seu ofício.
É por isto que você merece esta homenagem
Hoje e sempre, por aquilo que você é
E por aquilo que você faz.
Felicidades!!!

Professor

Novas animações de Dia do Professor:
[red]*[/red] www.recadosonline.com/dia-do-professor.html [red]*[/red]

SER MESTRE

Ser Mestre!(Autor desconhecido)

Tarefa difícil, mas não impossível.
Tarefa que pede sacrifício incrível!
Tarefa que exige abnegação.
Tarefa que é feita com o coração!
Nos dias cansados, nas noites de angústia,
Nas horas de fardo, da tamanha luta,
Chegamos até a nos questionar:
-Será Deus que vale a pena ensinar!
Mas bem lá dentro responde a voz,
A que nos entende e fala por nós,
A voz da noss'Alma, a voz do nosso eu.
Vale sim coragem!
Você ensinando aprende também!
Você ensinando faz bem a alguém!
E vai semeando nos alunos seus,
Um pouco de Paz e tanto de Deus!

Ao mestre com carinho

Ao mestre com carinho

"Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado".Rubem Alves

Consegui!!!!!!!

Meninas!!
Estou emocionada e tinha que compartilhar com vcs. Consegui, sem ajuda, editar o meu perfil. Não é o máximo? Obrigada pelo estímulo e pelas dicas.
Valeu!
Beijinhos
Beth

6° ENCONTRO
DIA 02/10/08
TRABALHANDO E S P A Ç O


Que dia chuvoso!!!
Para acordar e aquecer, Cacá colocou uma música e propôs ao grupo uma atividade relacionada, é claro, com ESPAÇO.
Ficamos andando pela sala, enquanto a Cacá dava alguns comandos, como:

Andar na ponta dos pés;
Andar com o calcanhar;
Andar com os pés de lado;
Ocupar o maior espaço possível;
Ocupar o menor espaço possível;
Andar em dupla e trio criando um objeto com o corpo ...

Recordamos a brincadeira do Coelhinho na toca e aprendemos uma nova: Labirinto, onde o gato corre atrás do rato.

Recebemos uma folha para desenharmos a nossa Sala de Leitura, com tudo o que tem dentro.
Nos dividimos em pequenos grupos e partilhamos experiências e sugestões para a Sala de Leitura, como arrumação dos livros, prateleiras, etiquetagem etc.

Lembram das fichas que preenchemos no primeiro dia do curso? Pois é, através delas construímos a CONCEPÇÃO DE SALA DE LEITURA, que depois foi comparada com a MULTIEDUCAÇÃO de Sala de Leitura.

Assim terminou mais uma gostosa viagem no Tear...
Beijos e fiquem com Deus!

Laura

O que é leitura?

LER É VIAJAR SEM SAIR DO LUGAR !!!

"Dos diversos instrumentos do homem, o mais assombroso é, sem dúvida, o livro.
Os outros são extensão do corpo.O microscópio, o telescópio, são extensões da vista; o telefone é extensão da voz; temos o arado e a espada, extensões do braço.
Mas o livro é outra coisa: o livro é uma extensão da memória e da imaginação.

Jorge Luís Borges

Concepção de Leitura

BOFF (1997, p.9) dá sua contribuição para melhor entendermos os passos percorridos por
um leitor:

“Ler significa reler e compreender, interpretar.

Cada um lê com os olhos que tem.
E interpreta a partir de onde os pés pisam.

Todo ponto de vista é a vista de um ponto.

Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos
e qual é sua visão de mundo.

Isso faz da leitura sempre uma releitura.

A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam.

Para compreender é essencial conhecer o lugar social de quem olha.

Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiência tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam.

Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor.

Porque cada um lê e relê com os olhos que tem.

Porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita.”

BOFF usa uma metáfora espacial para conceituar a noção de leitura como interpretação.

A leitura entendida como ponto de vista ou de um lugar social é ancorada num determinado momento sócio-histórico.

Fala de um leitor particular, num momento particular, a partir de um lugar social.

ATENÇÃO! MATERIAL PARA A PRÓXIMA AULA!

Oi pessoal,
Tudo bem? Preciso que vocês tragam para a próxima aula fotos das salas de leitura onde vocês atuam. Pode ser uma foto de um cantinho que vocês gostam e de outro que acham que precisa ser modificado, 0k?
Pode ser foto em papel ou em alguma mídia ou até na própria máquina.
Aguardo vocês!
Beijos, Cacá

Porque nosso DNA é incompleto...

"As pessoas ainda não foram terminadas".


As diferenças entre um sábio e um cientista? São muitas e não posso dizer todas. Só algumas. O sábio conhece com a boca, o cientista, com a cabeça. Aquilo que o sábio conhece tem sabor, é comida, conhecimento corporal. O corpo gosta. A palavra "sapio", em latim, quer dizer "eu degusto"... O sábio é um cozinheiro que faz pratos saborosos com o que a vida oferece. O saber do sábio dá alegria, razões para viver. Já o que o cientista oferece não tem gosto, não mexe com o corpo, não dá razões para viver. O cientista retruca: "Não tem gosto, mas tem poder"... É verdade. O sábio ensina coisas do amor. O cientista, do poder. Para o cientista, o silêncio é o espaço da ignorância. Nele não mora saber algum; é um vazio que nada diz. Para o sábio o silêncio é o tempo da escuta, quando se ouve uma melodia que faz chorar, como disse Fernando Pessoa num dos seus poemas.
O cientista soma. O sábio subtrai. Riobaldo, ao que me consta, não tinha diploma. E, não obstante, era sábio. Vejam só o que ele disse: "O senhor mire e veja: o mais importante e bonito do mundo é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas - mas que elas vão sempre mudando..." É só por causa dessa sabedoria que há educadores. A educação acontece enquanto as pessoas vão mudando, para que não deixem de mudar. Se as pessoas estivessem prontas não haveria lugar para a educação. O educador ajuda os outros a irem mudando no tempo. Eu mesmo já mudei nem sei quantas vezes. As pessoas da minha geração são as que viveram mais tempo, não pelo número de anos contados pelos relógios e calendários, mas pela infinidade de mundos por que passamos num tempo tão curto. Nos meus 74 anos, meu corpo e minha cabeça viajaram do mundo da pedra lascada e da madeira - monjolo, pilão, lamparina - até o mundo dos computadores e da internet. Os animais e plantas também mudam, mas tão devagar que não percebemos. Estão prontos. Abelhas, vespas, cobras, formigas, pássaros, aranhas são o que são e fazem o que fazem há milhões de anos. Porque estão prontos, não precisam pensar e não podem ser educados. Sua programação, o tal de DNA, já nasce pronta. Seus corpos já nascem sabendo o que precisam saber para viver. Conosco aconteceu diferente. Parece que, ao nos criar, o Criador cometeu um erro (ou nos pregou uma peça!): deu-nos um DNA incompleto. E porque nosso DNA é incompleto somos condenados a pensar. Pensar para quê? Para inventar a vida! É por isso, porque nosso DNA é incompleto, que inventamos poesia, culinária, música, ciência, arquitetura, jardins, religiões, esses mundos a que se dá o nome de cultura. Pra isso existem os educadores: para cumprir o dito do Riobaldo... Uma escola é um caldeirão de bruxas que o educador vai mexendo para "desigualizar" as pessoas e fazer outros mundos nascerem...
.

RUBEM ALVES


Rubem Alves

Diário de bordo

Vou te contar...

... aconteceu no Tear:

IV encontro do curso Arte-mídia com professoras de Sala de Leitura

por Ana Léa Maia

Este é mais um registro de nossos encontros. A dinamizadora deste dia foi Camila. As atividades propostas e desenvolvidas foram baseadas nas “várias leituras”. Tudo aconteceu mais ou menos assim:

Primeiro momento:

Dinâmica em círculo

Rosa desanda a roda

Que eu quero encontrar a flor

Aquela que for mais bela

Com ela me abraçarei

Instruções:

1. Fazer uma roda e encontrar um par;

2. Cantar a música acima escrita (melodia da cantiga “O cravo brigou com a rosa”) e ao mesmo tempo bater palmas com o par e olhar nos olhos do mesmo;

3. Ficar atento ao comando da dinamizadora que irá pedir para trocar de par.

Esta atividade explora a ludicidade no processo educativo e ajuda a desenvolver a habilidade em cantar, dançar e olhar o nosso par nos olhos, tudo ao mesmo tempo, por isso algumas colegas consideraram a atividade difícil, porém divertida.

Olhar nos olhos é um ato pouco praticado, por isso é sempre válido começarmos a exercitar este olhar.

Segundo momento:

Roda de Leitura

Caminhos da Magia (Roseana Murray)

Mandala

Círculo que se tece desde o nascimento

Roda mágica que vai se fazendo

Hora por hora, dia por dia

Momento por momento

Bordado de poesia e vento

Com pontos de luz e paixão

Na Mandala tudo cabe

Os amigos, os amores

Os desejos os anseios

Todos os pensamentos

O fogo, a água, o ar e a terra

Mandala: é a palavra sânscrita que significa círculo, uma representação geométrica da dinâmica relação entre o homem e o cosmo. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Mandala_%28s%C3%ADmbolo, 23/09/08)

Terceiro momento:

Leitura de mãos

O que as pontas dos dedos é capaz de ler?

Que mão é essa?

A proposta, neste momento, foi que fizéssemos uma leitura de mãos. No início foi uma proposta engraçada, depois foi ficando séria...

Camila pediu que fechássemos os olhos, tocássemos as mãos da colega e sentíssemos sua textura, sua temperatura, etc. A partir deste toque poderíamos dizer algo sobre nossa colega. Pediu também que olhássemos as mãos umas das outras para ler um pouco cada uma.

Como resultado, tivemos leituras diversas, como:

“Me parece ser uma boa professora, uma boa mãe. Uma mão macia...”

“Senti na mão dela, uma mão experiente, uma mão trabalhadora, bem marcada. Tem todas as linhas que nós temos, só que bem marcada...”

Não existe linha igual.

Cada um é um.

Cada linha é uma linha.

Nós somos únicos.

O importante nesta atividade é soltar a imaginação e a sensibilidade!!!

Quarto momento:

Jogo de composição

Este jogo acontece com no máximo seis pessoas, as outras ficam observando e no bloco seguinte outras seis pessoas participam e assim sucessivamente até que a maioria das pessoas participem.

Instruções:

1. Um participante pensa numa situação, entra na roda e faz corporalmente um gesto que tenha a ver com essa situação pensada;

2. Este participante “congela” o gesto;

Espera-se que outros participantes, um a um, entrem na roda para compor a situação com outros gestos que também irão “congelar”;

3. Ao terminar a composição da cena, quem está em volta irá observar e ler a composição;

4. Após a leitura, a dinamizadora bate palma e se desfaz a composição e quem está no meio volta para a roda;

Conversando sobre as composições:

Dando início à conversa, a dinamizadora pede que as pessoas que criaram a primeira cena, a reconstrua para que as que observaram falem sobre a leitura que fizeram.

O interessante desta dinâmica é que tivemos a oportunidade de soltar a imaginação, tanto para iniciar uma composição, quanto para dar continuidade à mesma.

É uma dinâmica muito boa para descontração, pois além de nos movimentar cria um ambiente alegre e descontraído.

Alguns comentários que vale a pena conferir:

O que foi lido: “Na minha opinião, tinham duas pessoas segurando um véu. Parece que ela estava pedindo alguma graça... Havia um anjo por de trás e a outra estava dando uma força.”

O que foi inicialmente pensado: “Eu errei, eu não soube fazer, eu imaginei um baile.”

Para refletir:
Quem está envolvido na cena tem uma visão limitada da mesma. Quem está observando e fazendo a leitura da cena, tem uma visão mais detalhada e uma visão geral, porém temos que ter cuidado para que nossa visão de "fora da cena" não seja enganada pelos nossos sentidos.
Cada um faz a sua leitura do seu olhar, da sua vivência.

Um ponto de vista é a vista de um ponto.

Quinto momento:

Leitura com o tato

Instruções:

1. Um participante senta-se numa cadeira à frente dos demais;

2. A dinamizadora escolhe um dos objetos que estão numa sacola preta;

3. O participante que está na cadeira coloca as mãos para trás e pega o objeto escolhido pela dinamizadora, sem que ninguém o veja;

4. O participante não vê o objeto, apenas toca o objeto para descreve-lo para os demais;

5. Quem descobre o objeto senta-se na cadeira e incia-se a brincadeira novamente.

Sexto momento:

Leitura de imagem

Neste momento fomos convidadas pela dinamizadora para fazermos a leitura de uma pintura no segundo piso.

O grupo demonstrou encantamento pela escada da casa e surpresa pela dimensão da mesma.

E então o que nós vimos?

“Corpo, olhos, raia, pássaro, borboleta, infinito...”

“A impressão que dá é que estamos no fundo do mar e a claridade é o sol.”

O imaginário está relacionado a estas imagens que armazenamos

no nosso "baú", na nossa memória.

Como o educando pode aprimorar sua expressão?

Nas artes não tem feio nem bonito, mas no cotidiano escolar

o educador pode dizer: você pode mais!

Após termos feito todas estas leituras (do olhar, da poesia, das mãos, de cenas, de imagens), depois de termos experimentado no corpo estas várias experiências de leitura, comentamos sobre o ato de ler:

• Estamos lendo o tempo todo;
• É um desafio;
• Não lemos apenas com os olhos;
• Para ler é preciso ter sensibilidade e estar aberto;
• Para ler é preciso usar todos os sentidos;
• Cada um tem a sua leitura;
• A mesma leitura se renova;
• A leitura está relacionada às vivências do leitor;

Os ingredientes do ato de ler:
imaginação - sensibilidade - criação - percepção

Sétimo momento:

Filme: Um olhar vale mais que mil palavras

A conclusão que chegamos ao assistirmos a este curta é que nós, na maioria das vezes, ao fazermos nossa leitura inicial, podemos fazer uma leitura equivocada de uma determinadaa situação.

A partir da nossa leitura nós avaliamos a situação, as pessoas, etc.

Quando descobrimos que nossa interpretação foi equivocada, ficamos surpresos, pois nossa tendência é acreditarmos que a nossa interpretação é a mais correta.

Oitavo momento:

Conversando sobre as várias leituras com apresentação de slides

Esta nova geração é a geração que vem ao mundo primeiro pela imagem, as mães conhecem os filhos primeiro pela imagem (ultrassonografia) e depois "ao vivo e a cores". Com isso podemos questionar se essa geração é distinta da geração anterior.

Um dia diferente

3º. ENCONTRO – 11/09/2008
Educadora: Maria Clara
Escriba: Amara Luccia (7ª. CRE)


O encontro iniciou com uma performance bem divertida onde uma majestosa roda se formou ao som da música “tindo le lê” que animou o grupo, instigando-o a participar. A medida que o refrão se repetia, cada participante introduzia uma nova ação, para dar continuidade a parte cênica dessa atividade. Sentimo-nos como as crianças da pintura de Milton da Costa e o resultado ficou assim:




O ABRE A RODA tindo le lê
O abre a roda tindo la lá
O abre a roda tindo le lê
Tindo le lê
Tindo la lá.”

“ MÃO NA CINTURA tindo le lê
Mão na cintura tindo la lá
Mão na cintura tindo le lê
Tindo le lê
Tindo la lá.”...





(Outras ações para a roda)

Abraçadinhos

Apontando para o centro

Sacode os braços

Para o outro lado...



(Pensamento para essa atividade)

“Tá cansada, senta
Se acredita, tenta
Se tá frio, esquenta
Se tá fora, entra.”

Lenine



Após o uso da linguagem corporal, uma outra linguagem foi explorada - a da escrita - Com a poesia de Maria Mazete / música de Denise Mendonça “ o grupo esbanjou criatividade ao completar com alguns versos o texto a seguir:





"Aconteceu minha gente
Um dia bem diferente

Você precisava ver
Esse dia diferente

...............................
............................... Individual




A apresentação ocorreu mais uma vez com movimentação em círculo e cantoria do grupo onde cada participante ia incorporando à música os versos criados.


( pensamento para essa. atividade)

Se é do mato, amanse
Trabalhou, descanse
Se tem festa, dance
Se ta longe, alcance
Use sua chance
Lenine


Houve uma pausa para reflexão .... Questionou-se, também, sobre as mudanças que se quer fazer na sala de leitura e para aprofundamento dessas questões ... um momento de DELEITE– com a história “ABRINDO CAMINHO” de Ana Maria Machado, da editora ÁTICA – que também faz um tributo à Tom Jobim.





Após debate do texto , cada participante recebeu uma folha que foi dobrada em forma de livro e escreveu na parte interna lado esquerdo (onde estou?)(pedra/céu/rio)
na parte interna lado direito (onde quero chegar?)....(ponte/estrada/túnel)
no verso da folha (um projeto de trabalho)




“O verdadeiro artista
Expressa sempre
O que pensa,
Ainda que faça
cambalear
todos os preconceitos
estabelecidos”

Rodan

“Seja qual for seu sonho, comece.
Ousadia tem genealidade, poder e magia.”
Goethe


Algumas considerações foram feitas em relação ao Projeto, e concluiu-se que ele parte de uma idéia, que precisa ter uma mobilização (de alunos, professores e direção), um planejamento, ação (atividades que vão fazer o projeto acontecer) e uma avaliação (ver o que valeu apena)
Formou-se grupo de cinco pessoas para as primeiras trocas iniciais e depois uma roda maior onde os projetos escritos pelos participantes foram apresentados.Vários assuntos foram abordados e uma pequena súmula ficou registrada.


PROJETO

1-- Levantamento do tema
2- Avaliação iniciante (diagnóstico – o que o aluno sabe sobre aquilo)
3- Levantamento de informações (bibliografia (separar material p/esse assunto)
textos/materiais diversos (vídeos, dvd’s..)
4- Prever situação que finalize o projeto (Para que estou escrevendo isso? Vou
montar um jornal? Vou fazer um filme?...)
5- Ação (situações que serão criadas/atividades/histórias que serão contadas...)
6- Avaliação


O encontro terminou com a produção de uma arte gráfica: o jornal

- Classificados
- H.Q.
- Editorial
- Manchete + Matéria
- Receitas
- Horóscopo
- Coluna social / Fofocas
- Palavras cruzadas



Cada grupo ( após um sorteio) ficou responsável pela construção de um artigo / determinada parte do jornal que foi lido no final dessa atividade. A variedade e riqueza dos trabalhos apresentados nos deixaram motivadas e orgulhosas de poder fazer parte de um grupo tão capaz e incentivador.



Uma roda de beijos para todas e até o próximo encontro

Amara Luccia
Prof.Artes
E.M. São Sebastião – 7ª. CRE